Комитет Администрации Рубцовского района по образованию

27 марта в барнаульской гимназии №27 им. Героя Советского Союза В.Е. Смирнова состоялась межрегиональная педагогическая конференция с международным участием «Повышение качества математического образования и активизация проектно-исследовательского опыта естественно-научной направленности в начальной школе».

Мероприятие организовал Алтайский институт развития образования им. А.М. Топорова в партнерстве с отделением по начальному общему образованию краевого учебно-методического объединения и гимназией №27 имени Героя Советского Союза В.Е. Смирнова, при поддержке Министерства образования и науки Алтайского края.

В конференции приняли участие более 200 учителей начальных классов, методистов, педагоги основной школы, руководителей школьных и муниципальных методических объединений, и заместителей руководителей общеобразовательных организаций из более 30 городов и районов края.

Пленарную часть конференции открыла Татьяна Райских:

     – Эта конференция проходит не только в целях реализации комплексного плана повышения качества математического и естественно-научного образования до 2030 года, но и с целью выстраивания технологического суверенитета Российской Федерации. В настоящее время в школы требуются специалисты, имеющие в базе своей подготовки предметы естественно-научного цикла, поэтому уже с начальной школы педагоги должны формировать у школьников интерес к изучению этих предметов.

Директор барнаульской гимназии №27 им. Героя Советского Союза В.Е. Смирнова Ольга Бутенко, дополнила:

    – Я уверена, что именно уровень начального образования позволяет формировать у младших школьников функциональную грамотность. Учителя начальной школы закладывают тот фундамент, который поможет стать ученикам младших классов успешными и на следующих этапах обучения и обеспечит связь начальной школы с основной.

Первой на пленарной части выступила Татьяна Смолеусова, профессор кафедры начального образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования. Ее тема была связана формированием математической грамотности обучающихся. Она рассказала о том, какие приемы и методы может использовать учитель, чтобы показать связь математики с жизнью и сформировать на более глубоком системном уровне функциональную грамотность.

Кроме того, она представила банк PISA-подобных заданий, с помощью которых можно уровень сформированности математической грамотности у школьников, а также схему взаимосвязи между реальным миром и математическим.

– Нужно учить использовать математическое знание для решения проблем реального мира. Математические рассуждения здесь играют ключевую роль, их нужно интерпретировать и формулировать на математическом языке, – отметила она.

Также Татьяна Викторовна привела примеры задач из собственных пособий и рабочих тетрадей, которыми можно пользоваться с целью формирования математической грамотности у учащихся.

      Марина Кузнецова, ведущий научный сотрудник центра начального общего образования московского Института содержания и методов обучения, рассказала об осознанном чтении как компоненте естественно-научной и математической грамотности.

      – Если говорить о чтении с целью получения информации, у нас как у педагогов должен возникать вопрос о различии стратегий чтения художественного и информационного текста. Одна из трудностей, которая зафиксирована в исследованиях – 40 % школьников относятся к чтению для получения информации также, как и к чтению художественного текста. Для начального образования важно научить учеников различать эти стратегии, – подчеркнула Марина Ивановна.

Выступающая выделила трудности, с которыми может сталкиваться педагог при обучении осознанному чтению текстов разных видов, а также перечислила структурные особенности математического текста.

На примерах она показала, как можно сформировать осознанное чтение как при работе с художественным текстом на уроках русского языка и литературного чтения, так и при работе с информационным текстом на уроках математики и окружающего мира.

Профессор кафедры общей и специальной педагогики Московского психолого-социального университета, автор пособий для начальной школы издательства «Просвещение» Лилия Тимофеева рассказала о формировании основ учебно-исследовательской деятельности в начальной школе как условия повышения качества естественно-научного образования.

     – Превращение способов познания, приемов и логики исследовательской деятельности из теневой стороны процесса обучения в предмет изучения – источник развития интеллекта и личностных качеств младшего школьника. Учащиеся начальной школы должны не просто проводить опыты, а понимать, как и для чего происходит эта работа, в каком случае какой способ познания целесообразно использовать, а для этого необходимо дать детям возможность пройти все этапы исследовательской деятельности, – пояснила она.

Заведующий лабораторией по сопровождению деятельностных практик, доцент кафедры математического образования, информатики и ИКТ АИРО имени А.М. Топорова Наталья Решетникова, рассказала про контрольно-оценочную самостоятельность младшего школьника как необходимое условие учебной успешности.

– Дети начальной школы, как правило, склонны погружаться в предмет и вся их деятельность сосредоточена на обучении, а более старшие ученики задаются вопросом, связанным с полезностью получаемых знаний. Важно сформировать у обучающихся контрольно-оценочную самостоятельность по итогам выпуска из начальной школы.

Наталья Валерьевна объяснила, что педагогу необходимо создать условия чтобы внешние действия контроля и оценки учителя по отношению к ребенку перешли во внутренние действия самого ребенка. Ондолжен видеть в каких местах допустил ошибку и понимать, почему его оценили именно так – знать критерии оценивания.

С темой «Использование результатов ВПР для повышения качества начального общего образования» выступила Лилия Поворознюк, руководитель краевого отделения учебно-методического объединения по начальному общему образованию, учитель начальных классов барнаульской школы №55.

– ВПР – один из показателей эффективности работы педагога. Использование результатов ВПР может помочь своевременно оказывать ресурсную организационную поддержку учащимся, разрабатывать индивидуальные адресные темы для них, формулировать рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях, а также совершенствовать собственные знания, – отметила Лилия Владимировна.

В ходе конференции работало пять секций, на которых более 30 учителей начальных классов обсудили формы эффективного внутришкольного взаимодействия и обеспечение преемственности начальной и основной школы, а также представили успешные практики повышения качества математического образования, методические приемы работы с текстом и организации контрольно-оценочной деятельности на различных этапах урока.

Учитель начальных классов МБОУ «Половинкинская СОШ» Шараева Е.М. поделилась своим опытом  по теме «Современный урок как основа формирования математической грамотности», а  Шестопалова Т.В. по теме «Формирование читательской грамотности младших школьников и методические приемы работы с текстом на уроках «математика» и «окружающий мир».

Эффективные приемы и методы повышения качества математического образования при работе с детьми-белингвами в начальной школе на секции представила Татьяна Гоженко, учитель начальных классов российско-таджикской школы имени Д.И. Менделеева города Турсунзаде Республики Таджикистан.

– Конференция – отличная площадка для обмена актуальными практиками и методиками эффективного повышения качества математического образования. Очень интересные вопросы решают педагоги, каждая практика дополняет другую и по итогам сгладывается единая стратегия и понимание как работать и какие приемы использовать. Представлено очень много полезных материалов, которые во многом облегчат работу, – поделилась впечатлениями Татьяна Петровна.

На сайте АИРО в разделе КУМО можно ознакомиться с записями выступлений спикеров, а также с презентациями педагогов, выступивших на секциях.

На секциях шла речь про патриотическое воспитание ребенка, формирование функциональной грамотности, профориентацию школьников, развитие одаренных и особенных детей, активизацию проектно-исследовательской деятельности.

Одной из многочисленных по количеству докладов оказалась секция, на которой педагоги делились опытом использования инновационных технологий, цифровых образовательных ресурсов, искусственного интеллекта. Однако самой крупной по числу докладов стала секция «Практические аспекты применения инновационных и традиционных технологий для повышения качества математического и естественно-научного образования». Ее модерировали сотрудники кафедры математического образования, информатики и ИКТ Алтайского института развития образования. Комментируя работу, заведующий этой кафедры Маргарита Гончарова рассказала:

— В этой конференции мы принимаем участие уже три года подряд. Сегодня выступили 10 докладчиков — это учителя математики, тьюторы Мобильной сети учителей математики Алтайского края. Они поделились лучшими практиками обучения школьников. Например, как преподавать темы «Сравнение чисел», «Матрицы», «Теория графов» и другие, какие есть нестандартные приемы решения уравнений и неравенств, как искусственный интеллект может помочь учителю в работе. Завершилась секция докладом о реализации индивидуальных образовательных маршрутов, которые после окончания курсов повышения квалификации для учителей выстраивает наша профильная кафедра совместно с региональным методистом.